来源：生物360

 

 

        一项研究发现，对大脑结构和连接的测量能够预测数学辅导能在多大程度上改善儿童的解数学题的能力。

 

        近日，美国斯坦福大学医学院（Stanford University School of Medicine）与维尔范德比尔特大学（Vanderbilt University）在24名8到9岁的具有不同数学能力的儿童中调查了大脑对一对一数学辅导结果的预测。

 

        在参与一项将重点放在概念和过程性数学知识的为期8周的数学辅导项目之前，每一名儿童都接受了结构和功能磁共振成像扫描，并且完成了一组标准化测试，从而评估了其智商、数学和阅读能力。

 

        研究人员观察到在辅导之后他们的数学成绩在解题速度、准确性和效率方面都有所改善，其中一些儿童比另一些儿童改善得更多。

 

        更重要的是，研究人员发现标准化测试的成绩都没有预测出经辅导带来的数学成绩的改善；然而，对于记忆形成具有关键作用的大脑海马区的形态测量学的和功能性的连接决定了辅导带来的数学技能改善的程度。

 

        这些发现提示数学辅导的结果可以通过大脑测量加以预测，而且可能有助于解释为什么一些儿童比另一些儿童更能从数学辅导中获益。

 

        研究人员表示，该研究可能有助于增加发现需要另外的教学方法或集中教学辅导的儿童的机会。

 

原文检索：

Kaustubh Supekar, Anna G. Swigart, Vinod Menon et al. Neural predictors of individual differences in response to math tutoring in primary-grade school children. PNAS April 29, 2013; doi:10.1073/pnas.1222154110